Integración de la Inteligencia Artificial en la Educación de Tercer Año de Bachillerato: Desafíos y Estrategias para los Docentes
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.9.1.2025.e148Palabras clave:
Inteligencia Artificial; Docentes; Estrategias; Personalización del aprendizaje; Adopción TecnológicaResumen
El estudio sobre la Integración de la Inteligencia Artificial en la Educación de Tercer Año de Bachillerato en la Unidad Educativa Amazonas de Quito identificó retos clave como la falta de capacitación docente y recursos tecnológicos insuficientes, estas limitaciones dificultan la adopción de herramientas innovadoras que podrían personalizar el aprendizaje y automatizar procesos. El estudio, basado en encuestas a 30 docentes revelaron un bajo conocimiento sobre la aplicación de la IA, pero una actitud positiva hacia su aprendizaje. Aunque se perciben beneficios como el seguimiento individualizado, la falta de formación y apoyo institucional sigue siendo una barrera.
Para abordar estos desafíos, se diseñó un programa de capacitación centrado en herramientas como ChatGPT, Kahoot, Avatarify IA, entre otras. Este programa busca capacitar a los docentes no solo en el manejo técnico de estas herramientas, sino también en los impactos éticos y pedagógicos de la IA. Al aprender a integrar estas herramientas, los docentes podrán personalizar el aprendizaje, optimizar la planificación y evaluación pedagógica, y mejorar el seguimiento del desempeño estudiantil.
El programa tiene como objetivo transformar la enseñanza, haciendo de la IA un medio para enriquecer la experiencia educativa, aumentar la eficiencia y mejorar la calidad del proceso pedagógico. Así, los docentes se convierten en facilitadores de un aprendizaje más interactivo, adaptado a las necesidades de los estudiantes, y preparados para un entorno educativo cada vez más tecnológico.
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DOI: 10.56048
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