Influencia de la gamificación en el rendimiento académico en la asignatura de Química Inorgánica en primero de bachillerato ciencias

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo explorar el impacto de la gamificación en el rendimiento académico de los estudiantes de primer año de bachillerato ciencias en la asignatura de Química Inorgánica. Para llevar a cabo este estudio, se utilizó una metodología mixta con diseño cuasi-experimental, que incluyó la aplicación de prueba de pretest y postest con el fin de evaluar los resultados obtenidos. Asimismo, se emplearon las plataformas Educaplay y Mobbyt como herramientas para gamificar el proceso de aprendizaje, a través de actividades interactivas enfocadas en la nomenclatura y formulación de compuestos químicos. Los resultados obtenidos evidencian un incremento significativo en las calificaciones postest, lo cual se observa una mejora en la compresión y retención de los conceptos estudiados. Adicionalmente, los estudiantes expresaron un aumento en la motivación, el interés y la satisfacción hacia las actividades gamificadas, resaltando la facilidad de uso de las plataformas y su pertinencia en el proceso de aprendizaje. Esta estrategia ha fomentado un entorno dinámico que ha fortalecido el compromiso de los alumnos en la asignatura. El análisis estadístico ha corroborado la efectividad de la gamificación como herramienta pedagógica, evidenciando una correlación positiva entre esta metodología y el rendimiento académico. De igual forma, se ha identificado que la incorporación de elementos lúdicos en la enseñanza de temas complejos, como la Química Inorgánica, facilita la participación activa y promueve el desarrollo de tecnología. La investigación llego a la conclusión de que la gamificación, implementada mediante recursos tecnológicos, tiene la capacidad de transformar el proceso educativo, superando las limitaciones de los métodos tradicionales y promoviendo un aprendizaje significativo.