La implementación del aprendizaje basado en proyectos para mejorar la motivación estudiantil y los métodos tradicionales
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.9.2.2025.e728Palabras clave:
Aprendizaje Basado en Proyectos; motivación estudiantil; metodologías activas; rendimiento académico; innovación pedagógica; educación rural; participación estudiantilResumen
La investigación analiza el impacto de las metodologías tradicionales en los niveles de motivación estudiantil y valora el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) como una estrategia pedagógica innovadora y transformadora. Se resalta la eficacia del ABP para estimular la participación activa, el pensamiento crítico y el aprendizaje significativo, especialmente en entornos rurales y en respuesta a los retos educativos contemporáneos. La investigación adoptó un enfoque metodológico mixto con diseño descriptivo-comparativo, integrando técnicas cualitativas y cuantitativas. El estudio se estructuró en tres fases: revisión teórica de antecedentes, recolección de datos mediante cuestionarios estructurados, entrevistas semiestructuradas y observación participante, y un análisis comparativo de los resultados obtenidos. La muestra intencionada incluyó 25 estudiantes y 12 docentes de una institución educativa ecuatoriana. Los hallazgos evidencian que las metodologías tradicionales generan apatía y reducida participación, mientras que el ABP incrementa significativamente la motivación intrínseca, el compromiso escolar y el rendimiento académico. La totalidad de los participantes valoró positivamente esta metodología por su capacidad de contextualizar los aprendizajes, fortalecer el trabajo colaborativo y favorecer el desarrollo de competencias transversales. A pesar de sus ventajas, se identificaron barreras estructurales para su implementación, como la escasa formación docente en metodologías activas y la limitada disponibilidad de recursos didácticos. Se concluye que el ABP representa una alternativa didáctica eficaz para transformar las prácticas pedagógicas convencionales, consolidar aprendizajes duraderos y atender la diversidad en el aula, siempre que exista un compromiso institucional y una formación continua del profesorado.
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