Impacto del desarrollo de prácticas en las competencias técnicas en estudiantes de agropecuaria
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.9.2.2025.e612Palabras clave:
Prácticas profesionales; competencias técnicas; educación agropecuaria; infraestructura educativaResumen
La formación en producción agropecuaria es clave para desarrollar habilidades que respondan a las demandas del sector agrícola. Las prácticas profesionales conectan la teoría con la práctica, mejorando la preparación de los estudiantes y optimizando la sostenibilidad en el campo. La calidad del entorno educativo y la infraestructura son esenciales para el aprendizaje efectivo. En Ecuador, la desigualdad educativa y la falta de recursos afectan la formación de los estudiantes, especialmente en zonas rurales. Esta investigación busca analizar cómo las prácticas profesionales influyen en el rendimiento académico y proponer mejoras para alinear la educación con las necesidades del sector agropecuario. La investigación emplea un enfoque cuantitativo con diseño descriptivo-correlacional, buscando analizar el impacto de las prácticas agropecuarias en el desarrollo de competencias técnicas en estudiantes de Agropecuaria. La muestra incluyó a 22 estudiantes y dos docentes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico. Para la recolección de datos, se utilizaron cuestionarios de opción múltiple, entrevistas semiestructuradas y revisión documental. Los datos cuantitativos fueron procesados con el programa INFOSTAT, mientras que los cualitativos se analizaron con la técnica de análisis de contenido. El estudio identificó deficiencias en infraestructura, recursos tecnológicos y actividades prácticas, y propuso mejoras en estos aspectos, buscando optimizar el proceso educativo y el rendimiento académico de los estudiantes. Las medidas incluyen la ampliación de instalaciones, incremento de equipos adecuados, acceso a tecnología y más experiencias prácticas. La propuesta fue validada mediante la técnica IADOV, demostrando su pertinencia y factibilidad para mejorar la calidad educativa.
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DOI: 10.56048
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