Integración de rúbricas digitales en la evaluación académica: Un Enfoque para optimizar la calidad educativa en instituciones técnicas

Resumen

La presente investigación aborda la evaluación del aprendizaje en instituciones técnicas, desde la parte profesional (docente), hasta el actor principal (estudiante), donde la adquisición de competencias practicas es elemental para la inserción laboral. Habitualmente, la evaluación se ha centrado en datos numéricos, un enfoque limitado para medir el dominio real de las competencias. Ante la creciente demanda de una educación alineada con el mercado laboral, las rúbricas digitales emergen como herramientas prometedoras para una evaluación más precisa y una retroalimentación personalizada, optimizando la enseñanza docente y el aprendizaje de los estudiantes.
En relación a la evaluación en la educación técnica, el escenario es palpablemente similar, produciendo desconexión entre la evaluación y las necesidades del mercado laboral, la falta de retroalimentación efectiva y la limitada implementación de una evaluación formativa, obstaculizando el desarrollo de competencias claves como la resolución de problemas y el trabajo en equipo.
Las rúbricas digitales se presentan como una solución para superar estas limitaciones, permitiendo una evaluación detallada y objetiva; dirigida a docentes por parte de las autoridades de las instituciones técnicas, para la efectividad en los estudiantes. No obstante, su adopción se ve obstaculizada por la falta de recursos tecnológicos, la escasa formación docente en TIC y la resistencia al cambio. Este estudio busca analizar el potencial de las rúbricas digitales para optimizar la evaluación en instituciones técnicas, considerando beneficios y desafíos de su implementación, con el fin de mejorar la calidad educativa y alinear las competencias formativas con las demandas del mercado laboral.