Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje al Contexto del Bachillerato Técnico Ecuatoriano: Retos y Estrategias
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.9.2.2025.e544Palabras clave:
Bachillerato Técnico; Estrategias Pedagógicas; Educación Técnica; Integración Práctica; Nuevas Tecnologías; HabilidadesResumen
Introducción: El presente artículo se Enfoca en proporcionar una enseñanza práctica y especializada, el bachillerato técnico se presenta como una opción educativa sustancial para preparar a los estudiantes para la inserción laboral mediante la integración efectiva de la teoría y la práctica. Esto se logra a través de estrategias pedagógicas como el aprendizaje basado en proyectos y la participación en prácticas laborales que promueven un aprendizaje comprometido y aplicado, también señala los desafíos enfrentados por los educadores, como la necesidad de actualizar constantemente sus conocimientos ante los avances tecnológicos y de diseñar métodos de enseñanza que sean acordes a las tendencias tecnológicas con herramientas eficaces para todos los estudiantes, independientemente de sus orígenes socioeconómicos y culturales. Objetivo: analizar las estrategias de enseñanza y aprendizaje en el contexto del Bachillerato Técnico Ecuatoriano, destacando la importancia de adaptar los métodos educativos a las exigencias cambiantes del mercado laboral y la diversidad de perfiles estudiantiles. Metodología: el método aplicado busca no solo impartir habilidades técnicas, sino también desarrollar competencias críticas necesarias para prosperar en entornos laborales dinámicos y tecnológicamente avanzados, asegurando así una educación técnica relevante y efectiva, siendo un diseño cuantitativo, orientado al diseño no experimental a través de la técnica de encuesta. Resultados: los maestros resaltan la importancia de una pedagogía adaptativa que responda a las necesidades y capacidades de los estudiantes. Conclusión: a medida que se aplican técnicas se logra que el enfoque integrado sea una combinación paradigmática estigmatizar tanto al profesor como al alumno.
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