El impacto del flipped classroom en el desarrollo de competencias comunicacionales en la asignatura de inglés para estudiantes de noveno año de educación general básica
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.9.1.2025.e200Palabras clave:
Asignatura; Competencias comunicacionales; Flipped Classroom; Idioma inglésResumen
El contenido de este artículo hace referencia al uso del Flipped Classroom como metodología activa en el aula de clase de Educación Básica, el objetivo establecido es: analizar el impacto del Flipped Classroom en el desarrollo de competencias comunicacionales en la asignatura de inglés para los estudiantes de noveno año. La metodología es de enfoque cuantitativo, alcance explicativo-aplicativo, corte transversal. Se implementan los métodos inductivo-deductivo y analítico-sintético. Además, se usa el método pretest y post-test. Se trabaja con una muestra de 41 estudiantes a quienes se aplica un cuestionario sobre el Flipped Classroom y una prueba de competencias comunicacionales. Los hallazgos demuestran que la implementación de la clase invertida aporta beneficios importantes al desarrollo de las competencias comunicacionales para el aprendizaje del idioma inglés. También, se realiza el cálculo de estadísticos que conllevan a la aceptación de H₁, esto significa que hay evidencia estadística para afirmar que la metodología del Flipped Classroom impacta positivamente el desarrollo de competencias comunicacionales en la asignatura de inglés para los estudiantes de noveno año de Educación General Básica. Se concluye que la aplicación de este recurso influye en el proceso comunicacional del inglés en los indicadores, comprensión auditiva, comprensión lectora, expresión escrita, expresión oral, gramática y vocabulario.
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