Impacto de las Simulaciones Virtuales en la Comprensión de Conceptos Abstractos de Química en Estudiantes de Bachillerato
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.9.1.2025.e225Palabras clave:
simulaciones virtuales; enseñanza de química; aprendizaje significativo; educación de bachilleratoResumen
La enseñanza de la química en el nivel de bachillerato enfrenta diversos desafíos, especialmente en instituciones con recursos limitados. La falta de laboratorios y materiales didácticos adecuados dificulta la comprensión de conceptos abstractos, afectando el rendimiento académico y el interés de los estudiantes por la asignatura. Ante esta problemática, las simulaciones virtuales se presentan como una estrategia innovadora para mejorar el aprendizaje y facilitar la enseñanza. Estas herramientas permiten a los estudiantes interactuar con modelos dinámicos de procesos químicos, fortaleciendo su comprensión a través de la experimentación digital.
Este estudio analiza el impacto del uso de simuladores virtuales en estudiantes de bachillerato, evaluando su efectividad en la comprensión de contenidos complejos. Se adoptó un enfoque metodológico mixto, aplicando encuestas y pruebas de rendimiento antes y después de la intervención. Los resultados evidencian mejoras significativas en la asimilación de conceptos, mayor participación en el aula y un incremento en la motivación de los estudiantes.
Se concluye que las simulaciones virtuales representan una alternativa efectiva para reforzar la enseñanza de la química en contextos educativos con limitaciones de infraestructura, contribuyendo a la equidad en la educación y fomentando un aprendizaje más significativo y autónomo.
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DOI: 10.56048
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