La autoestima y su indecencia en el rendimiento académico de los estudiantes de quinto año de educación básica media
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.9.1.2025.e379Palabras clave:
Autoestima; rendimiento académico; estrategias didácticas; educación básicaResumen
Este estudio examina la relación entre la autoestima y el rendimiento académico en estudiantes de quinto año de educación básica en la Unidad Educativa "Juan Montalvo" de Cuenca. Se ha identificado que la baja autoestima influye en el desempeño escolar, lo que resalta la necesidad de implementar estrategias didácticas para fortalecer la confianza de los estudiantes. El objetivo principal es diseñar estrategias que fomenten la autoestima para mejorar el aprendizaje. La investigación sigue un enfoque mixto con un diseño ex post facto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos. Se aplicaron encuestas, fichas de observación y entrevistas a docentes para evaluar la relación entre la autoestima y el rendimiento académico. Los resultados muestran que los estudiantes con mayor autoestima participan con mayor seguridad y presentan un mejor desempeño escolar. Estrategias como el refuerzo positivo, la autoevaluación y la creación de un ambiente de aprendizaje motivador contribuyen al fortalecimiento de la confianza y la motivación estudiantil. En conclusión, la autoestima es un factor determinante en el aprendizaje. Se recomienda la integración de estrategias didácticas y programas de apoyo emocional en el aula para potenciar el desarrollo personal y académico de los estudiantes, promoviendo un entorno de aprendizaje positivo y motivador.
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