Impacto del Aprendizaje Basado en Proyectos en el proceso de enseñanza de Estudios Sociales

Resumen

La presente investigación evaluó la influencia del Aprendizaje Basado en Proyectos en la motivación, participación y comprensión de contenidos históricos y geográficos en estudiantes de bachillerato, mediante la aplicación de un pretest, postest y encuesta aplicada a los estudiantes para generar evidencia que oriente futuras prácticas pedagógicas y fortalezca su formación integral. El estudio respondió a la necesidad de transformar prácticas docentes centradas en la memorización, fomentando una participación activa y contextualizada. Se utilizó un enfoque cuantitativo con un diseño experimental pretest–postest y corte transversal, aplicado a una muestra de 30 estudiantes. Para la recolección de datos, se emplearon pruebas diagnósticas, una encuesta tipo Likert y validación experta, verificándose la fiabilidad mediante el coeficiente alfa de Cronbach. Los resultados mostraron una mejora significativa en el rendimiento académico, evidenciándose un aumento en la media de 7.37 a 8.93 y una mejora porcentual del 15.67 %. También se observó una reducción en la dispersión de los puntajes y un desplazamiento hacia valores superiores. La prueba t de Student confirmó la significancia estadística de estos cambios. Las percepciones estudiantiles reflejaron una alta aceptación del ABP y la validación por parte de expertos otorgó a la propuesta una calificación global de 4.30 sobre 5, destacando su innovación y pertinencia. En conjunto, los hallazgos confirmaron que el ABP fortaleció tanto el aprendizaje académico como las habilidades transversales, promoviendo una enseñanza más significativa, cooperativa y contextualizada. Se concluyó que esta metodología representó una alternativa eficaz y replicable para mejorar el proceso educativo en la asignatura de Estudios Sociales.