Gamificación como herramienta para fomentar el aprendizaje en las relaciones lógicas matemáticas en niños de primer año de educación general básica
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.9.1.2025.e424Palabras clave:
Pensamiento lógico-matemático; Gamificación; Primero de EGB; Estrategia didácticaResumen
La presente investigación se enfoca en el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en niños del primer año de educación básica de la Unidad Educativa Quito Luz de América, por lo tanto, la población de estudio son los 17 niños de esta aula y su docente. El objetivo de este trabajo es determinar cómo la gamificación fomenta el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en niños de primer año. En relación a la metodología empleada es de enfoque mixto y de tipo experimental-descriptivo, puesto que, se aplica una intervención pedagógica (gamificación) en un grupo específico de estudiantes, además, sigue un método empírico, con fases como: diagnóstico inicial, implementación, observación y recolección de datos, y análisis de resultados. Para efecto, se empleó la técnica de observación directa, la evaluación pedagógica y el grupo focal con sus respectivos instrumentos. Para identificar el desarrollo del pensamiento lógico-matemático con la implementación de la gamificación, se consideró habilidades como: identificación de patrones, clasificación de objetos, resolución de problemas sencillos con números, relaciones de tamaño y cantidad, ordenación de secuencias y asociación numérica. Los resultados reflejan una mejora general en el rendimiento de los estudiantes, puesto que el progreso de las habilidades se encuentra entre el 7% y 14% por encima de la evaluación inicial, esto sugiere que la gamificación es una estrategia efectiva para reforzar las competencias lógico-matemáticas en niños de primer año. Además, el proceso de validación permitió determinar que la estrategia es replicable, aunque su implementación podría optimizarse con recursos disponibles en la institución.
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