Impacto de la herramienta digital Moodle en el proceso enseñanza aprendizaje en los estudiantes de 1ro de Bachillerato en la asignatura de Química

Resumen

El artículo analiza el impacto de Moodle en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Química en estudiantes de primer año de bachillerato de la Unidad Educativa San Antonio de Padua, en el contexto de la transformación digital educativa acelerada por la pandemia de COVID-19. El objetivo fue evaluar cómo la implementación de Moodle, junto con recursos y actividades innovadoras, puede mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la Química.

La metodología fue descriptiva y cuantitativa, utilizando encuestas tipo Likert y análisis estadístico con SPSS. Se conformaron dos grupos: uno experimental, que utilizó Moodle, Educaplay y simulaciones PHET, y otro de control, con metodología tradicional. Se evaluaron actitud y aptitud de ambos grupos antes y después de la intervención, con una muestra de 60 estudiantes y un docente.

Los resultados mostraron que, aunque no hubo diferencias significativas en la actitud hacia la Química, sí se observaron mejoras notables en el rendimiento académico del grupo experimental respecto al de control. El grupo experimental logró promedios más altos en las actividades y en el uso de simuladores y herramientas digitales.

Se concluye que la integración de Moodle y otras herramientas digitales en la enseñanza de la Química tiene un efecto positivo en el rendimiento académico, promoviendo un aprendizaje más interactivo y colaborativo. Sin embargo, se destaca la necesidad de capacitación continua para los docentes en el uso de estas tecnologías para maximizar su potencial. La investigación respalda que la integración de tecnologías digitales es una estrategia eficaz para transformar el aprendizaje educativo.