La escritura creativa como estrategia didáctica para fortalecer el pensamiento crítico en estudiantes de cuarto año de educación básica
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.9.2.2025.e593Palabras clave:
Escritura Creativa; Pensamiento Crítico; Lectura; Estrategia DidácticaResumen
Este estudio propone el diseño y validación de una estrategia didáctica basada en la escritura creativa para fortalecer el pensamiento crítico en estudiantes de cuarto año de educación básica. La investigación se desarrolló bajo un enfoque metodológico mixto y un diseño secuencial-explicativo, que integró técnicas cuantitativas y cualitativas: cuestionarios, entrevistas y observaciones aplicadas a una muestra intencional conformada por 10 estudiantes y 4 docentes de la Unidad Educativa “Ernesto Albán Mosquera”. Los resultados evidencian un desempeño general aceptable en pensamiento crítico (81%), con fortalezas en la explicación (93%) y debilidades en habilidades como inferencia (75%) y autorregulación (77%). Además, se identificó una práctica docente centrada en actividades estructuradas, con escasa promoción de procesos creativos y reflexivos. En respuesta, se diseñó una propuesta didáctica que articula actividades de escritura creativa con el desarrollo de habilidades cognitivas superiores, la cual fue validada por expertos, quienes destacaron su pertinencia, coherencia y viabilidad pedagógica. Se concluye que la escritura creativa, más allá de su valor expresivo, emerge como un catalizador esencial para fortalecer el pensamiento crítico, al promover la reflexión, el análisis y la expresión original de ideas.
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