Las prácticas de campo y las competencias técnicas en la asignatura de cultivos de ciclo corto.
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.9.1.2025.e357Palabras clave:
Prácticas de campo; competencias técnicas; aprendizaje significativo; producción agropecuaria; educación agrícolaResumen
El presente estudio se enfoca en analizar la influencia de las prácticas de campo en el desarrollo de competencias técnicas en estudiantes de la asignatura de cultivos de ciclo corto, con el objetivo de comparar su desempeño al aplicar dichas prácticas en contraste con métodos tradicionales, para elaborar una ruta de acción que permita fortalecer la implementación de prácticas de campo de forma activa y eficiente. Desde esta perspectiva, se aplicaron métodos mixtos para evaluar a dos grupos de estudiantes en el contexto descrito, incluyendo encuestas, entrevistas a docentes y observaciones estructuradas, cuyos resultados evidenciaron que las prácticas de campo generan mayor interés, motivación y participación de los estudiantes, facilitando la conexión entre teoría y práctica lo cual aporta al desarrollo de competencias; mientras que los métodos tradicionales presentaron limitaciones en el desarrollo de habilidades técnicas y menos interés hacia la asignatura. La discusión revela concordancias con estudios previos que destacan la importancia de las experiencias prácticas para fortalecer competencias agrícolas. En la ruta de acción propuesta se incluyen mecanismos y actividades de planificación integral, optimización de recursos, vinculación con productores locales y estrategias de evaluación continua para fomentar el aprendizaje significativo y formación técnica basados en prácticas de campo. Las conclusiones subrayan que las actividades pragmáticas aportan al desarrollo integral de los estudiantes, contribuyendo a su preparación profesional, el desarrollo de competencias y el fortalecimiento del sector agrícola.
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