Técnicas pedagógicas de gamificación aplicadas por los maestros en el proceso de instrucción del Bachillerato Técnico en Producción Agropecuaria

Resumen

El artículo tiene como objetivo principal analizar el uso de estrategias de gamificación en el Bachillerato Técnico en Producción Agropecuaria de la Unidad Educativa Borbón, con el fin de identificar su impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en la motivación de los estudiantes. En la metodología se adoptó una investigación descriptiva combinando un enfoque mixto para integrar análisis cualitativos y cuantitativos. Se utilizó un diseño no experimental para observar el fenómeno en su entorno natural y se recopilaron datos mediante encuestas estructuradas en Google Forms dirigidas a 100 estudiantes seleccionados voluntariamente y a los tres docentes de la institución. Los resultados mostraron que los docentes están familiarizados con la gamificación y la mayoría la utiliza, enfocándose en actividades prácticas y dinámicas grupales. Sin embargo, el uso de herramientas tecnológicas es limitado, debido a barreras como la falta de recursos y tiempo. Por otro lado, los estudiantes prefieren actividades como competencias prácticas, juegos interactivos y proyectos colaborativos, destacando su capacidad para conectar la teoría con la práctica. Se concluyó que la gamificación incrementa significativamente la motivación de los estudiantes, pero es necesario fortalecer competencias técnicas y de resolución de problemas mediante actividades más integrales. Para ello, se propusieron actividades prácticas para el módulo de Cultivos Agrícolas, como el diseño de un huerto escolar y la simulación de un mercado agrícola, alineadas con las preferencias estudiantiles y el contexto educativo.