Genially como recurso inclusivo para estudiantes con trastorno del espectro Autista (TEA) en Básica Elemental y Media
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.9.4.2025.e1235Palabras clave:
autismo; educación básica; inclusión; Genially; tecnología educativa; necesidades especiales.Resumen
Con esta investigación se busca responder a la pregunta, ¿cómo favorecer la inclusión en el aula de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) mediante la ayuda de la aplicación Genially? La investigación fue realizada en la Escuela Fiscomisional gratuita “Inti” en la ciudad de Quito, donde se evidenciaron barreras como: la falta de formación docente con recursos tecnológicos y problemas para integrar a los estudiantes con TEA en el aula de clases. El objetivo principal es la implementación de un sistema de actividades con Genially, en el cual los estudiantes con TEA puedan participar activamente, con experiencias de aprendizaje más accesibles en las áreas como matemática, lenguaje, naturales y sociales facilitando sus habilidades socioemocionales. Para ello, se ha establecido el sustento teórico y el marco legal de cómo los docentes pueden aplicar en las asignaturas el uso de contenido en Genially para. El estudio se llevó a cabo con 16 docentes que son parte del personal docente de elemental y media, seleccionados de una población total de 62 docentes. Se emplearon métodos de los niveles teórico y prácticos que guiaron la constatación del problema y la propuesta realizada. Los datos obtenidos mediante técnicas estadísticas y gráficos permitieron una interpretación más objetiva de los resultados. Se concluyó que el uso de dicho recurso digital no solo desarrolla la comprensión de contenido y motivación en estudiantes con TEA, sino que también permite a los docentes sentirse más preparados y seguros al trabajar en entornos inclusivos.
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