Aplicación de experiencias cotidianas para el aprendizaje de la Química en estudiantes de segundo de bachillerato de la Unidad Educativa Fiscal “Simón Bolívar”

Resumen

El estudio aborda la necesidad de transformar la enseñanza de la Química en el bachillerato, superando la memorización de conceptos abstractos. A partir de la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, se propone incorporar experiencias cotidianas como estrategia pedagógica para favorecer la comprensión y la motivación estudiantil. La investigación se desarrolló en estudiantes de segundo de bachillerato de la Unidad Educativa Fiscal “Simón Bolívar”, con un enfoque cuantitativo, diseño no experimental y corte transversal. Se aplicó una encuesta a 46 estudiantes de los paralelos A y B, cuyos resultados reflejaron una actitud positiva hacia la Química cuando se vincula con la vida diaria. Más del 70% de los estudiantes percibió la asignatura como útil en su vida, mientras que el 84.78% consideró que las experiencias cotidianas mejoran su rendimiento. Además, el 91.30% manifestó interés en contar con un manual de prácticas contextualizadas. Estas preferencias muestran una inclinación hacia actividades con objetos comunes, experimentos sencillos y materiales accesibles. En respuesta, se diseñó un manual de experimentos basados en situaciones diarias como la reacción vinagre-bicarbonato, la fusión del hielo o la difusión de colorantes, estructurados con objetivos, materiales, procedimiento, explicación y preguntas de reflexión. La propuesta fue validada por expertos, quienes destacaron su pertinencia, innovación y aplicabilidad, obteniendo altos puntajes en impacto educativo e innovación. Se concluye que el manual constituye una herramienta pedagógica viable y significativa, capaz de conectar teoría y práctica, fortalecer la motivación y promover un aprendizaje más inclusivo, crítico y contextualizado en estudiantes de bachillerato.