Uso de simulador contable para relacionar teoría y práctica empresarial para una inserción laboral asertiva
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.9.3.2025.e931Palabras clave:
enseñanza tradicional; simulador contable; relación teoría y práctica.; inserción laboral asertiva; perfil de salidaResumen
El objetivo del presente estudio fue analizar la relación didáctica que existe entre la teoría y la práctica para el fortalecimiento del proceso formativo del Bachiller Técnico en Contabilidad mediante la implementación en la metodología de enseñanza del simulador contable Alexsys. Metodológicamente se consideró una combinación de los enfoques cuantitativo y cualitativo para medir la percepción de la docencia del módulo de Contabilidad General y de 125 estudiantes respecto del proceso de enseñanza-aprendizaje tradicional actual, mediante métodos empíricos como la observación áulica, entrevista al docente y encuesta a los educandos. Se emplearon métodos teóricos (inductivo-deductivo, analítico-sintético) y su valoración con métodos matemáticos; los tipos de investigación utilizados fueron el experimental, de campo y exploratorio. Los resultados evidenciaron que tanto docente y dicentes consideran haber alcanzado los contenidos teóricos, que las clases emplean recursos didácticos tradicionales y que el uso de recursos tecnológicos es limitado. Ambos actores educativos presentaron disposición positiva ante el cambio de una metodología que incluya el uso del simulador contable Alexsys, reconociendo su valor mediante su utilización en clases demostrativas donde se constató un mejor rendimiento en evaluaciones de los estudiantes, demostrando que la nueva metodología propicia un perfil de salida adecuado para una inserción laboral asertiva.
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