Estrategia didáctica activa para fortalecer el pensamiento crítico de los estudiantes en Contabilidad General
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.9.3.2025.e890Palabras clave:
: Pensamiento crítico; Gamificación; Contabilidad General; Estrategias activas, Educación técnicaResumen
La presente investigación tuvo como objetivo general evaluar la gamificación como estrategia didáctica activa para fortalecer el pensamiento crítico en los estudiantes del primer año de bachillerato en Contabilidad General en la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe Fiscomisional María Reina del Mundo ya que a través de la metodología tradicional que se lleva en la actualidad, los educandos no logran desarrollar las habilidades de razonamiento crítico necesario para alcanzar el perfil con el que el bachiller técnico debe contar en su vida profesional. Se adoptó un enfoque cuantitativo, con un alcance descriptivo-explicativo, siendo un estudio aplicado y de campo. Para el diagnóstico inicial se utilizaron técnicas como la observación áulica, entrevistas a docentes y encuestas a estudiantes, lo que permitió identificar un bajo nivel de desarrollo del pensamiento crítico, atribuible al predominio de metodologías tradicionales. Como propuesta de solución se diseñó una secuencia didáctica basada en la gamificación, que integró actividades interactivas con herramientas digitales como ¡Kahoot!, Quizizz, Genially y Canva. Esta secuencia fue estructurada en cinco sesiones que promueven el aprendizaje activo, el análisis contable y la resolución de problemas reales. La propuesta fue validada por juicio de cinco expertos con formación de cuarto nivel en áreas de educación, tecnología, pedagogía contable y psicología educativa, quienes otorgaron una valoración promedio de 4.84/5. Los resultados respaldan la pertinencia y aplicabilidad de la estrategia, confirmando su capacidad para fomentar la motivación estudiantil, la participación activa y el desarrollo del pensamiento crítico en contextos técnicos-contables. Se concluye que la gamificación representa una alternativa viable, replicable y transformadora para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en contabilidad.
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