La investigación en el contexto educativo de trabajo social en la universidad técnica de Cotopaxi
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.9.3.2025.e789Palabras clave:
Investigación; Contexto Educativo; Trabajo Social; UniversidadResumen
El presente estudio tuvo como objetivo analizar las percepciones y dificultades que enfrentan los estudiantes de la carrera de Trabajo Social de la Universidad Técnica de Cotopaxi en relación con la investigación científica en su proceso formativo. El problema identificado se relacionó con una débil cultura investigativa, escaso acceso a recursos, baja participación en proyectos y limitada asesoría metodológica; lo cual, afecta el desarrollo de competencias críticas esenciales para la intervención social basada en evidencia. Se aplicó una metodología cuantitativa, con un diseño no experimental de tipo descriptivo. La recolección de datos se realizó mediante encuestas estructuradas dirigidas a 122 estudiantes entre quinto y octavo semestre. Los resultados evidenciaron que el 50,8 % de los encuestados adoptó una postura neutral frente a su formación investigativa, mientras que un 41,8 % identificó la falta de asesoría especializada como la principal barrera para investigar. Además, se señaló como limitantes la escasez de tiempo, el bajo acceso a recursos tecnológicos y bibliográficos, y una carga académica excesiva. El estudio aportó evidencia empírica relevante sobre la necesidad de fortalecer los procesos investigativos en la formación profesional, proponiendo estrategias como la implementación de talleres metodológicos, asesorías especializadas, acceso a bases de datos científicas y promoción de la interdisciplinariedad, que fue valorada positivamente por el 48,3 % de los encuestados. Se concluyó que el fomento de una cultura investigativa crítica y situada desde los primeros ciclos académicos es fundamental para formar profesionales capaces de generar conocimiento pertinente y transformar la realidad social.
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DOI: 10.56048
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