Análisis de los riesgos ergonómicos en actividades diarias de los docentes en la Unidad Educativa 12 de Noviembre, Ecuador, y sus efectos en la salud musculoesquelética.

Resumen

La docencia implica actividades físicas repetitivas y posturas mantenidas, lo que convierte a los docentes en un grupo vulnerable al desarrollo de trastornos musculoesqueléticos (TME). Estas afecciones afectan a su salud física y reducen su capacidad funcional en el lugar de trabajo. En este contexto, el objetivo de este estudio fue investigar los riesgos ergonómicos asociados a las actividades diarias de los docentes de la Unidad Educativa 12 de Noviembre en Ecuador y su impacto en la salud musculoesquelética. Se llevó a cabo un estudio cuantitativo, descriptivo y transversal. Se administró un cuestionario estructurado, validado por expertos, a una muestra de 33 docentes. Los datos se recopilaron digitalmente y el análisis estadístico se realizó con el software SPSS, empleando estadísticas descriptivas y regresión lineal múltiple. Los resultados revelaron que los factores de riesgo más frecuentes eran la carga de trabajo (M = 3,48), los movimientos repetitivos (M = 3,34) y las posturas sostenidas (M = 2,73). La salud musculoesquelética tuvo una media baja (M = 1,45), lo que indica molestias físicas, aunque no graves ni generalizadas. El análisis de regresión identificó las posturas de trabajo como el único predictor estadísticamente significativo (B = 0,185; p = 0,014). El modelo explicó el 47,8 % de la variabilidad observada (R² = 0,478). Se concluyó que las posturas inadecuadas representan el principal factor de riesgo ergonómico. Se recomienda implementar medidas preventivas centradas en la ergonomía escolar para reducir el impacto físico y mejorar el bienestar de los docentes.