Implementación de la Taxonomía de Bloom como estrategia para el desarrollo y fortalecimiento de la comprensión lectora
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.9.3.2025.e960Palabras clave:
Taxonomía de Bloom; Inglés como Lengua Extranjera; Tutoría Académica; Educación General Básica; Participación ComunitariaResumen
Este artículo presenta los resultados de un programa de tutorías académicas implementado por la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI), orientado a fortalecer las competencias cognitivas en inglés de estudiantes de octavo a décimo año de Educación General Básica. La propuesta metodológica se fundamentó en la Taxonomía de Bloom, con el objetivo de desarrollar habilidades progresivas de comprensión lectora y producción oral mediante actividades estructuradas en distintos niveles cognitivos. El estudio adoptó un enfoque cualitativo-descriptivo, utilizando instrumentos como listas de cotejo, rúbricas de evaluación lingüística, observación participante y encuestas de percepción. Los resultados revelaron una mejora significativa en la capacidad de los estudiantes para interpretar, analizar y producir contenidos en inglés, así como una valoración altamente positiva del programa. Se concluye que la integración de la Taxonomía de Bloom en procesos de enseñanza-aprendizaje en inglés puede ser una estrategia eficaz para elevar el rendimiento académico y fomentar el pensamiento crítico, especialmente en contextos educativos vulnerables. La experiencia también demuestra el potencial transformador de los programas de vinculación universidad-comunidad en el fortalecimiento del sistema educativo.
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