El tratamiento de la historia y memoria social del Ecuador en la Educación Básica: análisis de los estándares curriculares y su enfoque formativo
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.9.2.2025.e512Palabras clave:
Memoria social; Educación histórica; Currículo interculturalResumen
La investigación aquí presentada se centra en el tratamiento de la historia y la memoria social ecuatoriana en la educación básica, a partir del examen crítico de los estándares curriculares vigentes y de la perspectiva formativa que este pone en práctica. Se utiliza un marco teórico de enfoque holístico que desarrolla un marco constructivista, crítico, intercultural y decolonial, y se estudia también cómo se produce el relato histórico escolar, cómo son visibilizadas las memorias o, en cambio, cuándo éstas son silenciadas, o cuáles de ellas llegan a la sala de clases. Se evidencian las mejoras en la inclusión de contenidos orientados a la identidad nacional, la diversidad cultural y la formación ciudadana crítica, pero a la vez se observan las limitaciones en la problematización y la incorporación de hechos históricos complejos, ya la existencia de memorias subalternas que no logran ser plenamente incorporadas en la currículo. La imagen final de esta investigación es que, si bien el currículo nacional ecuatoriano tiene una base teórica amplia, el impacto pedagógico que puede llegar a tener requiere de fortalecer la formación docente, la producción de materiales didácticos contextualizados y de ensanchar los márgenes para la articulación de historia, memoria y participación comunitaria, a fin de construir una educación histórica más plural, inclusiva y reformadora.
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