Recursos Educativas Abiertos y su influencia en la lectura y escritura de los estudiantes de Educación General Básica de la Unidad Educativa Miguel Riofrio año lectivo 2024-2025.
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.9.2.2025.e498Palabras clave:
Recursos Educativos Abiertos; Aprendizaje; Lectura; EscrituraResumen
Esta investigación se realizó en la Unidad Educativa “Miguel Riofrio”, donde se detectó que varios estudiantes enfrentaban desafíos significativos en lectura y escritura, por tanto, se necesita la aplicación de recursos apropiados para superar tal problemática. El objetivo del presente trabajo fue determinar la influencia de Recursos Educativos Abiertos (REA) en la mejora de la lectura y escritura de los estudiantes. La investigación fue de enfoque cualitativo, con un diseño no experimental, de tipo descriptiva correlacional. Se consideró como población a 50 estudiantes y 3 docentes del subnivel de básica media, la muestra seleccionada es de 10 estudiantes y 3 docentes, se escogió esta muestra mediante un tipo de muestreo no probabilístico intencional a criterio del autor. Las técnicas utilizadas son la Batería de evaluación de los procesos lectores PROLEC-R y observación a los estudiantes y grupo focal a los docentes. Se emplearon como instrumentos el cuestionario de grupo focal, ficha de observación y evaluación. Se obtiene como principal resultado que los REA no solo ayudan a mejorar las habilidades de lectoescritura, sino que también aumentan la motivación y el rendimiento de los estudiantes, Se concluye que la utilización de los tipos de recursos educativos abiertos influye para mejorar los niveles de lectura y escritura de los estudiantes.
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DOI: 10.56048
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