Análisis de la gamificación en los procesos de enseñanza universitarios

Resumen

Esta investigación analiza críticamente la implementación de la gamificación en los procesos de enseñanza universitaria, considerando sus fundamentos teóricos, efectos pedagógicos, limitaciones metodológicas y barreras contextuales. Partiendo de un enfoque cualitativo de carácter descriptivo, se indagó cómo docentes y estudiantes perciben e integran elementos lúdicos en el aula, así como los desafíos que emergen en la educación superior al incorporar esta estrategia. Los resultados revelaron que la gamificación, cuando es diseñada con base en objetivos pedagógicos claros y en sintonía con las necesidades del alumnado, puede aumentar la motivación, la participación activa y el compromiso con el aprendizaje. Sin embargo, también se evidenciaron riesgos asociados a una aplicación superficial o desarticulada, tales como el fomento de motivaciones extrínsecas, la exclusión de estudiantes con estilos de aprendizaje distintos y una reducción del juego a recompensas sin valor formativo. Asimismo, las condiciones institucionales, la cultura académica y la falta de formación docente fueron factores determinantes en la eficacia o fracaso de estas iniciativas. La discusión contrastó posturas optimistas y críticas de diversos autores, concluyendo que la gamificación no es una solución universal, sino una herramienta que debe integrarse con cautela, ética y sensibilidad cultural. Finalmente, se identificó que su mayor potencial surge cuando se articula con otras metodologías activas, como parte de una estrategia pedagógica integral orientada al aprendizaje significativo en la universidad.