Hacia el fomento de una mentalidad emprendedora en la educación básica superior: Una mirada crítica y propositiva

Resumen

El presente estudio tiene como objetivo investigar la viabilidad de integrar proyectos de microemprendimiento en el currículo educativo de la Escuela de Educación Básica "Camilo Borja", ubicada en un contexto de alta vulnerabilidad social y económica. A través de un enfoque metodológico mixto, se combinó el análisis cualitativo y cuantitativo para explorar las percepciones de los estudiantes, docentes y la directora sobre la propuesta pedagógica. La investigación se centró en identificar las competencias emprendedoras y socioemocionales de los estudiantes, así como en evaluar el impacto potencial de los proyectos de microemprendimiento en su desarrollo personal y académico.
Los resultados revelaron un alto interés de los estudiantes por aprender sobre emprendimiento, con un 58% muy interesados y un 25% interesados. Además, el 55% de los estudiantes consideró que el emprendimiento podría mejorar sus oportunidades laborales futuras. A pesar de las barreras económicas, los proyectos mostraron un alto potencial para empoderar a los estudiantes, mejorando su conexión con la comunidad y su motivación. Los docentes percibieron el emprendimiento como una herramienta valiosa para desarrollar habilidades prácticas, especialmente el trabajo en equipo y la resiliencia. La directora destacó la importancia de las alianzas estratégicas y la capacitación docente para asegurar la implementación efectiva de los proyectos.
En conclusión, el estudio valida que los proyectos de microemprendimiento son una estrategia pedagógica eficaz, recomendando su inclusión sistemática en el currículo escolar y el fortalecimiento de las competencias socioemocionales, así como el apoyo de redes externas para garantizar su éxito.