Técnicas de estimulación temprana para desarrollar la lectura en niños de cuatro años
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.9.1.2025.e127Palabras clave:
Iniciación de la lectura; técnicas de lectura; estimulación de la lectura; lectura en niños; conciencia fonológicaResumen
Es esencial fomentar la lectura en los niños desde la educación inicial y asegurar una adaptación y progresión adecuadas. Este estudio evalúa el conocimiento fonológico de los niños utilizando la Batería de Inicio a la Lectura BIL 3-6 (Sellés et al., 2010), enfocándose en la subprueba de conocimiento fonológico con el objetivo de diagnosticar la situación de iniciación a la lectura y comprender cómo los niños se aproximan e interesan por las actividades de lectura. Se empleó una metodología mixta, de tipo descriptiva, con un diseño no experimental de corte transversal. Además, se realizaron encuestas a los padres y entrevistas con los maestros de educación inicial. Los resultados indican la necesidad de implementar estrategias como el uso de títeres y teatro para captar la atención de los niños durante la lectura. También se destaca la importancia de la participación de los padres en la promoción de la lectura desde el hogar. En conclusión, la lectura debe ser estimulada desde temprana edad para contribuir a la adquisición futura de esta habilidad y prevenir posibles dificultades.
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