Estudio diagnóstico de la comprensión lectora en los estudiantes de cuarto año de educación general básica

Resumen

En la Educación General Básica, la comprensión lectora es un componente primordial para el aprendizaje de contenidos en los estudiantes, sin embargo, presenta deficiencias debido a la falta de estrategias efectivas y un ambiente de aprendizaje poco estimulante. El objetivo del estudio fue caracterizar el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes de cuarto año básico de la escuela fiscal mixta “Jorge Icaza” de la comunidad La Balsa, cantón Portoviejo. La metodología empleada fue de enfoque cuantitativo basada en un diseño no experimental y de tipo descriptiva. La población está conformada por 22 estudiantes del cuarto año básico de la escuela Fiscal Mixta “Jorge Icaza” de la comunidad La Balsa, del cantón de Portoviejo. También se contó con tres docentes del subnivel de la Básica Elemental. Se aplicó un tipo de muestreo no probabilístico – intencional. Se aplicó un test diagnóstico estandarizado que midió el progreso y niveles en la comprensión lectora. Los datos obtenidos fueron analizados mediante estadística descriptiva. Los resultados mostraron falencias significativas en el nivel de comprensión lectora de los estudiantes, lo que evidenció una capacidad de comprensión poco desarrollada. Los estudiantes no demostraron la suficiente capacidad para identificar ideas principales, inferir significados y hacer conexiones entre textos. Los estudiantes no han logrado presentar una adecuada comprensión lectora, por los altos niveles de dificultad en el desarrollo de habilidades de lectura y comprensión analítica. En conclusión, se comprobó la necesidad de implementar una estrategia didáctica que solvente las carencias de identificación de ideas de manera efectiva, para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de cuarto año básico, además, que tenga viabilidad para futuras implementaciones.