Estrategia didáctica para la integración de entornos virtuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Educación para la Ciudadanía

Resumen

El estudio tiene como objetivo diseñar una estrategia didáctica que contribuya a la integración de los entornos virtuales de aprendizaje en el proceso de enseñanza de Educación para la Ciudadanía en el segundo año Bachillerato en Ciencias. A través de un enfoque metodológico mixto, se aplicaron encuestas estructuradas a 86 estudiantes, observaciones realizadas por seis profesores y entrevistas a dos especialistas externos. La estrategia didáctica incorporó herramientas tecnológicas como Google Sites, Canva, Genially, Quizlet, Kwize, NotebookLM y podcasts y se aplicó en modalidades sincrónica y asincrónica. Las actividades fueron diseñadas para fomentar el pensamiento crítico, la colaboración y el aprendizaje autónomo mediante experiencias formativas en línea. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en las dimensiones orientadora, procedimental y contextualizadora del aprendizaje virtual, especialmente en autonomía digital, pensamiento crítico y participación colaborativa. El análisis reveló que el entorno asincrónico potencia la reflexión y transferencia del aprendizaje al contexto social, mientras que el sincrónico favorece la interacción inmediata y la construcción compartida del conocimiento. La estrategia fue validada por expertos, quienes destacaron su coherencia didáctica, su enfoque innovador, su atención a la diversidad y su aplicabilidad en otros contextos educativos. Se concluye que la propuesta favorece la formación ciudadana en entornos virtuales, superando el enfoque transmisivo tradicional y fortaleciendo competencias ciudadanas críticas y participativas. Esta experiencia ofrece implicaciones prácticas para el diseño de estrategias pedagógicas inclusivas, sostenibles y contextualizadas en la era digital.