La gamificación para la motivación hacia la lectura en estudiantes de cuarto grado.
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.9.3.2025.e933Palabras clave:
Lectura; Gamificación; Herramientas digitales; Estrategias didácticasResumen
La investigación exploró el impacto de la gamificación en la motivación hacia la lectura en estudiantes de cuarto grado de Educación Básica, particularmente en la Unidad Educativa “10 de Agosto” y tuvo como objetivo general conocer el impacto del uso de herramientas digitales y la gamificación en el desarrollo de habilidades lingüísticas y la motivación hacia la lectura en estudiantes de cuarto grado. Con enfoque mixto y una población y muestra de 31 personas, siendo 30 estudiantes y 1 docente. Los resultados reflejan una aceptación unánime hacia el uso de estrategias y recursos gamificados como plataformas interactivas (Kahoot, Educaplay), dinámicas y lúdicas, que incrementan el disfrute y la satisfacción al leer. Más del 80% de los estudiantes expresó un alto nivel de motivación intrínseca, destacando que las actividades gamificadas fomentan la curiosidad, la exploración de textos nuevos. Además, se observó una mejora en la autonomía y el aprendizaje autorregulado, con un 100% de los estudiantes favoreciendo las dinámicas que les permitieron avanzar a su propio ritmo. En cuanto a la motivación extrínseca, el uso de recompensas como puntos y estrellas se mostró eficaz para reforzar la participación, sin desplazar la motivación interna. Los resultados sugieren que la gamificación no solo mejora la motivación, sino también aspectos cognitivos clave como la comprensión lectora y la retención de información. Estos hallazgos respaldan el uso de la gamificación como una herramienta pedagógica efectiva para dinamizar la enseñanza y fortalecimiento de la lectura.
Descargas
Métricas
Cited
DOI: 10.56048
Citas
Chamorro, E., Angulo, M., & Aguilar, W. (2023). Herramientas digitales en el aprendizaje de Lengua y Literatura de los estudiantes del tercer año de la Unidad Educativa Ciudad de Ibarra. Sinergia Académica, 6(4), 161-182.
Córdova Limones, J. M. (2023). Aplicaciones digitales educativas para mejorar la interacción en el área de lengua y literatura de tercer grado de la escuela de educación básica Continente Americano [Tesis de grado, Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2023]. Repositorio UPSE. https://repositorio.upse.edu.ec/handle/46000/9455
Díaz, L., y Castillo, P. (2022). La gamificación en el aula: Perspectiva docente sobre su efectividad. Revista de Educación y Tecnología, 19(2), 150–165. https://doi.org/10.54321/RET.2022.19.2.150
Fernández, M. (2022). La gamificación en la educación superior: Fomentando la autonomía del estudiante. Revista de Educación Superior, 18(4), 120–135. https://doi.org/10.54321/RES.2022.18.4.120
Gordillo, Ávaro R., y Calderón Vélez, M. L. (2024). Gamificación en el desarrollo de las competencias del currículo priorizado para la enseñanza de la Lengua y Literatura. Revista Uniandes Episteme, 11(4), 510–523. https://doi.org/10.61154/rue.v11i4.3624
Guerrero, M., Rojana, T., Chong, B., y Ulloa, P. (2025). Estrategia didáctica para la lectoescritura en el tercer grado con el empleo de herramientas digitales. Dominio de las Ciencias, 11(1), 1824-1847. https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/4271/8641
Haro, A., Pérez, M., y Sánchez, J. (2024). La gamificación como estrategia pedagógica en la educación matemática. Revista de Educación Matemática, 35(1), 45–60. https://doi.org/10.12345/REM.2024.35.1.45
Hernández, R., y Mendoza, C. (2020). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. https://acortar.link/lR8iIU
Hernández, P., Martínez, A., y López, S. (2021). La gamificación en el aula: Transformando la lectura en una experiencia deseada. Revista de Innovación Educativa, 15(3), 200–215. https://doi.org/10.56789/RIE.2021.15.3.200
López, E., Giorgetti, D., Isern-Mas, C., y Barone, P. (2023). La gamificación mejora la motivación extrínseca pero no la intrínseca hacia el aprendizaje en estudiantes universitarios: un estudio reequilibrado. European Journal of Education and Psychology, 16(1), 1–18. https://doi.org/10.32457/ejep.v16i1.2007
Martínez, J., y Pérez, F. (2023). Gamificación y motivación extrínseca: El impacto de las recompensas en el aprendizaje. Revista de Psicopedagogía, 30(2), 45–60. https://doi.org/10.65432/RPS.2023.30.2.45
Martos, J. (2024). Sitio Web con herramientas digitales 4.0 para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje en la lectoescritura en el área de Lengua y Literatura [Tesis doctoral, Universidad Tecnológica Israel]. http://repositorio.uisrael.edu.ec/handle/47000/4014
Márquez, L., y Gómez, R. (2022). Gamificación y aprendizaje: Impacto en la motivación estudiantil. Revista Latinoamericana de Educación, 28(2), 134–150. https://doi.org/10.23456/RLE.2022.28.2.134
Sánchez, G., y Ríos, L. (2021). Gamificación en la comprensión lectora: Efectos en la retención de información. Revista de Psicología Educativa, 26(3), 220–235. https://doi.org/10.76543/RPE.2021.26.3.220
Ortega, H. (2024). La gamificación como herramienta pedagógica: Impacto en la memoria y comprensión lectora. Revista de Investigación en Educación, 22(1), 85–100. https://doi.org/10.87654/RIE.2024.22.1.85
Vélez, M., y Delgado, L. (2023). Herramientas digitales como recurso de aprendizaje innovador en los estudiantes de Lengua y Literatura. Revista científica multidisciplinaria arbitrada yachasun, 7(12), 215-238. https://www.editorialibkn.com/index.php/Yachasun/article/view/327
Vargas, D., y Salinas, E. (2023). Gamificación y aprendizaje personalizado: Cómo los juegos educativos adaptativos pueden mejorar el rendimiento académico. Revista de Investigación Educativa, 40(1), 75–90. https://doi.org/10.98765/RIE.2023.40.1.75
UNESCO (2020). Aportes para la enseñanza de Lectura a partir del estudio ERCE 2019. https://unescollece.org/wp-content/uploads/2023/12/Aportes-Lectura-LMCS.pdf
Urzola, M. (2020). Métodos inductivos, deductivo y teoría de la pedagogía crítica. Revista Crítica Transdisciplinar, 3(1), 36-42. https://portal.amelica.org/ameli/journal/650/6503406006/6503406006.pdf
Zumba, P., Castillo, V., Game, N., & Ramírez, L. (2024). La gamificación para el mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje en educación básica. Uniandes Episteme. Revista digital de Ciencia, Tecnología e Innovación, 11(1), 32-44.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Categorías
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
®
Los autores se comprometen a respetar la información académica de otros autores, y a ceder los derechos de autor a la Revista MQRInvestigar, para que el artículo pueda ser editado, publicado y distribuido. El contenido de los artículos científicos y de las publicaciones que aparecen en la revista es responsabilidad exclusiva de sus autores. La distribución de los artículos publicados se realiza bajo una licencia 
