Herramientas digitales para sistematizar prácticas preprofesionales en la formación docente en la educación superior
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.9.3.2025.e918Palabras clave:
herramientas digitales; prácticas preprofesionales; formación docente; educación superior; sistematizaciónResumen
Este artículo analiza el papel de las herramientas digitales en la sistematización de prácticas preprofesionales en la formación docente dentro de la educación superior. El estudio examina cómo plataformas como Moodle, Google Classroom, y entornos virtuales especializados facilitan la planificación, seguimiento y evaluación de las actividades preprofesionales. Se llevó una revisión bibliográfica en bases de datos Scopus, Web of Science y EBSCOhost y Taylor And Francis y un estudio de campo, a través de aplicación de encuestas a 50 estudiantes, que evidencian la importancia de integrar recursos digitales para mejorar la eficiencia y calidad del proceso formativo de las prácticas preprofesionales. Asimismo, se presentan propuestas metodológicas para optimizar la implementación de estas herramientas y se discuten sus implicaciones para la formación docente. Los resultados sugieren que la digitalización no solo agiliza la gestión de prácticas, sino que también amplía las oportunidades de retroalimentación y evaluación continua, favoreciendo el desarrollo de competencias profesionales de manera eficiente, eficaz y efectiva en bien del educando y de las organizaciones.
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