Implementación de módulos didácticos de automatización para el desarrollo de competencias técnicas en estudiantes de Mecatrónica
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.9.3.2025.e1038Palabras clave:
módulos didácticos; automatización; competencias técnicas; bachillerato técnico; aprendizaje activo, diseño cuasi-experimentalResumen
El presente estudio se compromete con evaluar el impacto de la utilización de módulos didácticos de automatización en Bachillerato Técnico en Mecatrónica en relación con la utilización de metodologías tradicionales, como vía para el mejoramiento de las competencias técnicas de los estudiantes. Mediante un diseño cuasi-experimental, se trabajó con una muestra de 40 estudiantes de la Unidad Educativa Carlos Cisneros (Riobamba, Ecuador), distribuidos equitativamente en grupo experimental y grupo control. El grupo experimental utilizó módulos didácticos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, mientras que el grupo control mantuvo la metodología tradicional. Se aplicaron pruebas diagnósticas, rúbricas de desempeño práctico y encuestas estructuradas, cuyos resultados fueron analizados estadísticamente mediante el software SPSS. Los hallazgos evidencian mejoras significativas en el grupo experimental, tanto en rendimiento académico como en desempeño práctico, particularmente en la interpretación de esquemas eléctricos, programación de microcontroladores y aplicación de normas de seguridad. Además, se registró una percepción positiva respecto a la motivación, claridad conceptual y satisfacción metodológica. El estudio concluye que los módulos didácticos son una herramienta pedagógica eficaz, alineada con las demandas de la industria 4.0, que fomenta el aprendizaje activo y el desarrollo de habilidades transversales. Se recomienda su inclusión y generalización progresiva en el Bachillerato Técnico en Mecatrónica
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DOI: 10.56048
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