La gamificación como metodología activa para el fortalecimiento de competencias digitales en docentes de bachillerato
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.9.3.2025.e1026Palabras clave:
Enseñanza virtual; formación técnica Profesional (FTP); Gamificación; Competencias digitales docentes; Bachillerato; Pedagogía digitalResumen
Este artículo presenta un estudio sobre el impacto de la enseñanza virtual en el aprendizaje de la Formación Técnica Profesional (FTP) a nivel de bachillerato, abordando el rol de la gamificación y el fortalecimiento de las competencias digitales en docentes. La investigación se lleva a cabo en la Unidad Educativa "Diez de Agosto" ubicada en el cantón Montalvo, provincia Los Ríos. Se considera la gamificación como una estrategia pedagógica innovadora para aumentar la motivación y el compromiso estudiantil, enfatizando el desarrollo de las competencias tecnológicas para los profesores. El estudio utiliza una metodología de investigación aplicada con un enfoque mixto, combinando elementos cualitativos y cuantitativos con una población de 15 docentes del área de bachillerato de la unidad educativa mencionada. Se investiga la aplicación de Genially, Canva y Prezi como herramientas clave para el diseño de contenidos interactivos con elementos lúdicos, permitiendo a los docentes crear experiencias de aprendizaje gamificadas en la FTP. Se argumenta que la capacitación regular de los docentes en metodologías activas y el uso de tecnologías digitales, especialmente con herramientas de gamificación, es fundamental para optimizar los resultados de aprendizaje en la FTP y promover una pedagogía digital efectiva
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DOI: 10.56048
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