Inteligencia artificial en la educación: una revisión sistemática de la transformación de la enseñanza de Python mediante ChatGPT en la educación superior
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.4.2024.4712-4738Palabras clave:
inteligencia artificial; aprendizaje; enseñanza; chatgpt; Python; educación superiorResumen
Este estudio tiene como objetivo analizar el impacto de ChatGPT en la enseñanza del lenguaje de programación Python, evaluando su efectividad y explorando sus ventajas, limitaciones y desafíos. Para ello, se realizó una revisión sistemática de 20 artículos recientes que abordan la implementación de ChatGPT en contextos universitarios. La metodología incluyó una búsqueda exhaustiva en bases de datos relevantes y la aplicación de criterios de inclusión y exclusión rigurosos, centrando el análisis en estudios empíricos y revisiones científicas. Los resultados muestran que ChatGPT facilita el aprendizaje autónomo y la personalización en la enseñanza de Python, permitiendo a los estudiantes resolver problemas complejos y obtener retroalimentación inmediata. Sin embargo, se destaca que su uso sin supervisión puede llevar a una dependencia excesiva. Como conclusión, esta revisión subraya que ChatGPT puede transformar la enseñanza de programación en entornos universitarios si se emplea de manera ética y en conjunto con métodos pedagógicos tradicionales. Este análisis aporta una comprensión integral del papel de ChatGPT en la educación de programación, proporcionando recomendaciones para maximizar su beneficio en el aprendizaje significativo de los estudiantes con la finalidad de promover un uso equilibrado y ético en la educación superior.
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