Comprensión Lectora en los Estudiantes de Primero de Bachillerato
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.4.2024.6963-6988Palabras clave:
comprensión lectora; aprendizaje visual; bachillerato; docentes; actividades didácticasResumen
A nivel mundial, la comprensión lectora de estudiantes de bachillerato presenta desafíos, lo cual se evidencia en los resultados de las pruebas periódicas de comprensión que realizan las organizaciones internacionales. Por lo tanto, esta investigación tuvo como objetivo diagnosticar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes de primero de bachillerato de la Unidad Educativa Cóndor Mirador; para identificar los problemas o desafíos que enfrentan, y a su vez proponer alternativas de solución para prevenir consecuencias negativas. El enfoque de la investigación fue mixto, con un tipo de investigación descriptivo. Las técnicas e instrumentos de recolección aplicadas fueron la observación utilizando una guía de observación, entrevista utilizando un cuestionario semiestructurado, y el test de comprensión lectora, para el cual se aplicó el test de Leso 2 del Gobierno de Navarra. La población estuvo conformada por 19 estudiantes y 7 docentes, quienes pertenecen a primer año de bachillerato de la sección vespertina. El análisis de datos se realizó mediante la estadística descriptiva y el proceso de codificación. Entre los principales problemas que presentan los estudiantes se obtuvo: fallas en la redacción, falta de coherencia, dificultad para articular ideas, faltas ortográficas, entre otras. Según los docentes, los estudiantes se encuentran en un nivel de comprensión entre bajo y medio ya que muchos de ellos arrastran falencias desde la primaria. Al aplicar el test de comprensión lectora se comprobó que los estudiantes se encuentran en un nivel deficiente. Finalmente, se sugieren algunas alternativas de solución como la implementación de técnicas de aprendizaje visual
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