Estrategia para la profesionalización pedagógica de docentes de bachillerato técnico en Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.4.2024.6174-6200Palabras clave:
Profesionalización pedagógica; bachillerato técnico; preparación docente; educación; estrategia colaborativaResumen
El estudio llevado a cabo en la Unidad Educativa 17 de Septiembre trata el asunto de la preparación pedagógica deficiente de los profesores de bachillerato técnico, lo que restringe su rendimiento profesional pedagógico eficaz. Mediante un enfoque combinado, que fusiona técnicas cuantitativas y cualitativas, y bajo un diseño descriptivo, se evaluó la percepción de 15 profesores y 175 alumnos a través de cuestionarios estructurados. Además, se realizaron entrevistas semiestructuradas con tres líderes. El estudio se basa teóricamente en la Teoría de Atributos Múltiples (TAM), y se aplicó un método de triangulación que facilitó la integración de los datos tanto cuantitativos como cualitativos. Los hallazgos revelan las raíces de las carencias pedagógicas detectadas, lo que facilitó la elaboración de una estrategia de colaboración para la profesionalización de la enseñanza, con un enfoque en la profesionalización pedagógica.
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