La discriminación estructural de las personas con discapacidades en el sistema educativo ecuatoriano
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.4.2024.3179-3207Palabras clave:
Discriminación estructural; Educación inclusiva; Discapacidad; Sistema educativo ecuatoriano; Derechos humanosResumen
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo analizar la discriminación estructural de las personas con discapacidades en el sistema educativo ecuatoriano. Se adoptó una metodología mixta, los métodos inductivo-deductivo, dogmático jurídico y análisis jurisprudencial. El estudio evaluó la brecha entre el marco legal y constitucional que garantiza el derecho a la educación inclusiva y su implementación efectiva.
En el ámbito normativo se analizó la Constitución de 2008, la Ley Orgánica de Educación Intercultural y la Ley Orgánica de Discapacidades, así como casos concretos de discriminación. Se realizó un análisis comparativo con otros países de la región para identificar prácticas exitosas.
Los hallazgos revelan que, a pesar de un marco legal robusto, persisten barreras sistémicas que obstaculizan la plena inclusión de estudiantes con discapacidad. La discriminación estructural se manifiesta en la falta de accesibilidad física, escasez de materiales adaptados y deficiencias en la formación docente. Los mecanismos de denuncia y protección legal existentes resultan a menudo ineficaces.
El estudio concluye que abordar la discriminación estructural requiere un enfoque integral que combine reformas legales, cambios en prácticas institucionales y transformación de percepciones sociales. Se enfatiza la necesidad de acciones coordinadas y multisectoriales para avanzar hacia una educación verdaderamente inclusiva y equitativa en Ecuador.
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DOI: 10.56048
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